Diventare insegnante di lingua spagnola - 1° Corso

APPROCCI METODOLOGICI PER L’INSEGNAMENTO DI ELE E ANALISI DEI MATERIALI DIDATTICI
Docente: Natalia Polito

• Panoramica storica dei problemi metodologici e teorici dell'insegnamento delle lingue seconde
• Analisi dei contributi e delle sfide dei diversi metodi. Approfondimento delle caratteristiche dell'approccio task-based

Obiettivi

• Acquisire nozioni di base sulla storia recente dell'insegnamento delle lingue: metodo comunicativo e approccio task-based
• Analizzare, selezionare e progettare materiali didattici adatti a diversi gruppi di studenti

Materiale obbligatorio

• Juan Lázaro, Olga: La enseñanza mediante tareas, in Manuel Ramiro Valderrama (aut.), A cien años del 98 lengua española, literatura y traducción: actas del XXXIII Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español, 1999, pp. 295-310. https://cvc.cervantes.es/ensen...
• Fernández Martín, Patricia, L'influenza delle teorie psicolinguistiche nella didattica delle lingue straniere: riflessioni sull'insegnamento dell'español L2, in Marcoele. Rivista di didattica dell'español come lingua straniera, n. 8, 2009

LIVELLI E CONTENUTI NELL’INSEGNAMENTO DI ELE
Docente: Verónica Hopp

Contenuti

• Definizione del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Approccio adottato dal Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue
• Livelli comuni di riferimento del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue e suoi parametri di riferimento: contesto d'uso, argomenti di conversazione, compiti e scopi comunicativi, attività comunicative, processi comunicativi, testi, competenze
• Definizione del Piano Curricolare dell'Istituto Cervantes e dei suoi livelli di riferimento. Componenti e inventari che organizzano i livelli del Piano Curricolare dell'Instituto Cervantes

Obiettivi

• Acquisire nozioni di base su cosa sia il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, i suoi livelli di riferimento comuni e i suoi parametri per definire gli obiettivi, selezionare i contenuti e prendere decisioni metodologiche
• Acquisire nozioni di base su cosa sia il Piano Curricolare dell'Instituto Cervantes, i suoi componenti e inventari e la sua organizzazione del materiale per livelli
• Individuare, analizzare e definire i componenti e gli inventari che costituiscono un livello di riferimento del Piano Curricolare dell'Instituto Cervantes sulla base della bibliografia fornita
• Individuare, analizzare e definire le tipologie di attività e le competenze coinvolte in conformità con il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue
• Individuare, analizzare e definire il livello di riferimento in una seconda lingua di un individuo secondo il Quadro Comune Europeo di riferimento per le Lingue

Materiale obbligatorio

• Hopp, V. (n.d.) Dossier del Módulo II
• Consejo d'Europa (2001) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: MECD. Anaya. Disponible all'indirizzo: https://cvc.cervantes.es/ensen...
• Istituto Cervantes (2006) Plan Curricular del instituto Cervantes. Niveles de Referencia para el Español. Madrid: Instituto Cervantes. Biblioteca nueva. Disponible all'indirizzo: https://cvc.cervantes.es/ENSEN...

IL RUOLO DELL’INSEGNANTE: STRATEGIE DIDATTICHE, DINAMICHE DI LAVORO E PIANIFICAZIONE
Docente: Flavia Puppo e Natalia Polito

Contenuti

• Documenti dell'insegnante
• Dinamiche (classe aperta/plenaria, individuale, coppie, coppie intercambiabili, gruppi)
• Tipologie di attività: controllate, semicontrollate, libere; attività per il primo giorno o rompighiaccio. La pianificazione
  

Obiettivi

• Essere consapevoli di tutti gli elementi che devono essere presi in considerazione prima di pianificare una lezione: numero di studenti, rapporto tra loro, come sono (timidi, estroversi), quale obiettivo vogliamo raggiungere, durata della lezione, ecc.
• Riflettere sull'importanza di pensare le dinamiche (classe aperta, individuale, in coppia, in gruppo, ecc.) in base all'obiettivo e ai contenuti affinché la lezione non sia monotona
  

Materiale obbligatorio

• Mora Sánchez, M.A.: El papel del profesor en la autonomía del aprendizaje del alumno de español como lengua extranjera, in Asele, Actas V (1994)
• Qué haces el primer día de clases? en Blog del Departamento de formación de profesores de español/LE de IH Barcelona
• VV.AA: Los rompehielos en la clase ELE
• Pianificazione della classe, CVC
• Come pianificare una classe ELE: orari, in Con Movimiento
  

Si fornisce qui di seguito il link al programma e il calendario.

Corso virtuale asincrono con tre incontri sincroni opzionali che saranno registrati e pubblicati. Questi incontri forniranno gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per ogni modulo, e le attività di laboratorio che cercheranno di mettere in pratica quanto appreso in attività individuali e di gruppo. Allo stesso tempo, nella classe virtuale si svilupperanno attività interattive di riflessione, dibattito, analisi e adattamento dei materiali didattici. L'obiettivo è che gli studenti imparino “facendo” e acquisiscano gli strumenti metodologici di base per l'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera.

Sarà effettuata una valutazione continua durante il corso e si presterà attenzione in particolare ai forum di discussione su aspetti teorico-pratici; la realizzazione delle attività proposte per ciascun modulo; l'elaborazione di un lavoro finale che integri i contenuti assimilati durante il corso.

• Fondazione Ortega y Gasset - Buenos Aires
• Inés María Viñuales, Direttrice Fondazione Ortega y Gasset

Il corso si terrà sulla piattaforma Moodle in modalità asincrona con 3 lezioni sincrone facoltative in date da definire.

I partecipanti devono disporre di:

• apparecchiature con connessione Internet, microfono e altoparlanti/cuffie
• applicazioni: elaboratore di testi (Word o altro), PDF- Reader, Winrar (un programma per spacchettare documenti .rar o .zip, o equivalente) e playermultimediale
• indirizzo di posta elettronica valido

Per una maggiore fruizione, si consiglia di accedere al corso da computer, non da dispositivi mobili.
Per i paesi con restrizioni di accesso ad alcune applicazioni web, si consiglia di utilizzare Hotshield, http://www.hotspotshield.com/
È richiesta la conoscenza e la gestione degli strumenti informatici di base (livello utente).

• Euro 350 per il primo corso da versare in due soluzioni:
  Euro 50 registrazione ammissione
  Euro 300 alla partenza del corso (saldo)

• Euro 300 per il secondo corso da versare in due soluzioni:
  Euro 50 registrazione ammissione
  Euro 250 alla partenza del corso (saldo)

• Euro 350 per il terzo corso da versare in due soluzioni:
  Euro 50 registrazione ammissione
  Euro 300 alla partenza del corso (saldo)

La partecipazione a tutti e tre i corsi consentirà di avere uno sconto di € 50,00 al momento del saldo del terzo corso.

• Corso 1 - Strategie metodologiche dell’insegnamento di ELE - (30 ore) dal 4 aprile al 2 maggio 2025 - Iscrizioni aperte ora - € 350
• Corso 2 – Le attività comunicative della lingua nell’insegnamento di ELE - (20 ore) dal 9 al 23 maggio 2025 - Iscrizioni alle ammissioni aperte dal 1° al 30 aprile - € 300
• Corso 3 – I contenuti linguistici nell’insegnamento di ELE - (30 ore) dal 30 maggio al 20 giugno 2025 - Iscrizioni alle ammissioni aperte dal 25 aprile al 20 maggio - € 350